PICASSO E A MODERNIDADE

Mostra

"Picasso e a Modernidade Espanhola"

Obras do pintor espanhol Pablo Picasso e de outros artistas modernistas de seu país vão ganhar uma exposição inédita no CCBB (Centro Cultural Banco do Brasil) de São Paulo e do Rio. Na capital paulista, a mostra "Picasso e a Modernidade Espanhola" fica em cartaz de 25 de março a 8 de junho, com entrada gratuita. Depois segue para o Rio, de 24 de junho a 7 de setembro.

Ao todo, serão apresentados 90 trabalhos – metade deles de autoria do mestre cubista. Entre os quadros de Picasso que integram a mostra do CCBB, estão "Cabeça de Mulher" (1910), "Busto e Paleta" (1932), "Retrato de Dora Maar" (1939), "Mulher sentada apoiada sobre os cotovelos" (1939) e "O Pintor e a Modelo" (1963).

O público também poderá ver estudos e esboços que resultaram na obra-prima "Guernica" (1937), um painel de 3,5 m de altura por 8 m de comprimento em que Picasso retratou as atrocidades cometidas durante a guerra civil espanhola (1936-1939).

Com curadoria de Eugenio Carmona, professor de História da Arte da Universidade de Málaga, a exposição pretende oferecer aos visitantes diferentes abordagens sobre os fundamentos estéticos e as contribuições do mestre cubista e de seus contemporâneos – como Salvador Dalí, Joan Miró, Juan Gris, Julio González e Óscar Domínguez – para o cenário internacional da arte.

Dividida em oito módulos, a mostra destaca como Picasso concebeu o conceito de modernidade e influenciou os demais artistas da época, dialogando e se relacionando com eles.

Os módulos da exposição são: "O Trabalho do Artista", "Variações", "Ideia e Forma", "Signo, Superfície, Espaço", "Realidade e Super-Realidade", "Natureza e Cultura", "O Monstro e a Tragédia" (com foco no imaginário de Picasso e como ele criou "Guernica") e "Em Direção a Outra Modernidade" (sobre a arte espanhola no fim dos anos 1950).

As peças pertencem ao acervo do Museu Nacional Centro de Arte Reina Sofía, em Madri. E a exposição foi realizada inicialmente na Fondazione Palazzo Strozzi, em Florença, na Itália.

Quando: De 25 de março a 8 de junho, das 9h às 21h
Onde: CCBB-SP (Rua Álvares Penteado, 112 - Centro - São Paulo - SP)
Quanto: Grátis
Mais informações: culturabancodobrasil.com.br

ELIS REGINA - NOSSA HISTÓRIA

ELIS REGINA

Hoje Elis Regina estaria completando setenta anos e nunca esteve tão atual.

Site: http://www.elisregina.com.br/

GEMAA

 Grupo de Estudos Multidisciplinares de Ação Afirmativa

O GEMAA (Grupo de Estudos Multidisciplinares da Ação Afirmativa) é um grupo de pesquisa dedicado ao estudo das ações afirmativas, com inscrição no CNPq e sede no IESP-UERJ. Atualmente desenvolvemos um conjunto de projetos de pesquisa sobre as ações afirmativas no contexto brasileiro e mundial, a partir de uma variedade de abordagens metodológicas e objetivos. Além disso, o GEMAA organiza eventos e discussões sobre o tema das ações afirmativas no Brasil.

Site: http://gemaa.iesp.uerj.br/ 

SUBSÍDIOS PARA OS PROFESSORES DE GEOGRAFIA

            Para o planejamento das aulas de Geografia, os professores devem estar atentos ao material que subsidia o trabalho docente, todo o material de referência foi publicado pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, tendo como norteadores os seguintes documentos:

1.    Currículo do Estado de São Paulo - Documento publicado no ano de 2008, que apresenta o novo currículo da SEE, divide-se em três tópicos básicos: Apresentação, Uma Educação à  Altura dos Desafios Contemporâneos e Princípios para um Currículo Comprometido com o seu Tempo.

2.    Currículo do Estado de  São Paulo para a Disciplina de Geografia – O referido documento faz um breve histórico contextualizando as transformações pelas quais passou o ensino de Geografia, caracterizando também os objetivos da Geografia no ensino fundamental e médio. Segundo o currículo proposto ficam claros os conceitos estruturadores, que devem trabalhar as seguintes dimensões: Território, Paisagem  e o Lugar. A Cartografia  é colocada como um instrumento indispensável para a formação da cidadania e tem presença marcante em todos os temas trabalhados. O documento ainda apresenta os conteúdos temáticos  para o ensino fundamental e médio, distribuídos por série e bimestres.

3.    Matrizes de Referência para a Avaliação: Documento Básico para Ensino Fundamental e Médio – Documento que informa sobre a avaliação da rede estadual de ensino (SARESP) e determina as matrizes de referência para avaliação na disciplina de Geografia, apresenta também, as questões referentes às habilidades, conteúdos e competências.

4.    Matrizes de Referência para Avaliação – SARESP – História e Geografia – Documento com o mesmo conteúdo já descrito no item 3 e acrescido de questões referentes às disciplinas de Geografia e História, com exemplos de itens comentados por habilidade  para as 6ª e 8ª séries do ensino fundamental e 3ª série do ensino médio.

5.    Cadernos do Professor da Disciplina de Geografia – São cadernos referentes à todas as séries que abordam os conteúdos a serem trabalhados, bem como, convidam a uma reflexão sobre as competências e habilidades a serem trabalhadas junto aos alunos. Ao final de cada caderno há uma referência bibliográfica para que o professor possa ampliar ainda mais os temas abordados.

6.    Cadernos do Aluno na Disciplina de Geografia – São cadernos referentes a todas as séries e bimestres que foram entregues aos alunos, os mesmos propõem atividades sistematizadas para que o professor possa trabalhar em sala de aula os conteúdos propostos, sempre levando em conta as habilidades e competências a serem desenvolvidas.

Além dos materiais referidos acima,  o professor  conta com materiais de apoio que foram encaminhados às unidades escolares pela SEE, alguns podem ser utilizados para o aprofundamento do trabalho do professor, enquanto outros podem ser utilizados diretamente com os alunos, são eles:

1.    Coleção de mapas físicos e políticos referentes ao Brasil e aos diversos continentes, que podem ser utilizados na  sala de aula, como suporte.

2.    Atlas Geográfico Escolar – No ano de 2009, todas as escolas estaduais receberam da SEE, atlas geográfico que foram distribuídos para todos os alunos do ensino fundamental e médio.

3.    O Cinema vai à Escola – Um projeto que faz parte do programa “Cultura é Currículo”, composto pelo caderno do professor, uma publicação trata de alguns referenciais teóricos e de orientações didático-metodológicas para o trabalho com a linguagem cinematográfica na escola, por meio de textos produzidos por especialistas e entrevistas com cineastas e educadores. Além disso, oferece informações técnicas como sinopses e créditos dos filmes, glossário e referências bibliográficas. Integra   o conjunto um DVD com vídeo especialmente produzido para o projeto, que aborda a linguagem cinematográfica, seus códigos e artifícios, com o intuito de apurar o olhar reflexivo do aluno espectador. A partir de uma cena original, são desvelados e analisados vários aspectos de uma produção cinematográfica, tais como o uso da câmera, das lentes, da iluminação, a direção de arte, o figurino, o som direto, a trilha, a montagem, a dramaturgia entre outros. Dessa forma, o principal objetivo desse vídeo é favorecer o uso da linguagem cinematográfica na escola, transformando o trabalho pedagógico em oportunidades para que os alunos possam aprender uma das principais linguagens que fazem parte da cultura contemporânea. O projeto ainda conta com uma coleção de DVD com vários títulos de filmes, os mesmos podem ser utilizados pelos professores nas aulas.

4.    Vídeos Disponibilizados para o Apoio aos Cadernos do Professor e do Aluno  na Disciplina de Geografia - Os vídeos sugeridos nos cadernos dos professores e alunos foram disponibilizados para os professores de Geografia e encaminhados às unidades escolares. A relação dos vídeos encaminhados e seu conteúdo está disponibilizada no anexo 1 (no final deste documento).

Sugestões de sites que podem contribuir com os professores de Geografia em sua prática em sala de aula:

1.     Centro de Referência em Educação Mário Covas - O Centro de Referência em Educação Mario Covas - C R E - , idealizado pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, tem como objetivo ser um referencial pedagógico de excelência na disseminação da informação educacional. Para isso, conta com um acervo documental que poderá ser consultado fisicamente, em sua sede, ou acessado virtualmente pelo site. Site: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/

2.     Programa Cultura é Currículo - O Programa Cultura é Currículo integra o conjunto de ações definidas pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo para concretização da sua política educacional, visando propiciar melhor qualidade de ensino da escola pública estadual, seja no sentido de atender aos desafios do mundo moderno, como em relação à função de transmissão do saber, para inserção social de seus alunos. Em acordo com os parâmetros pedagógicos da atual gestão, pauta-se por princípios estabelecidos para a organização curricular: Currículo e Cultura; Currículo referido a competências; Currículo que tem como prioridade a competência escritora e leitora. Site: http://culturaecurriculo.fde.sp.gov.br/

3.     IBGE TEEN - Mapas, dados do censo populacional, bibliotecas, com linguagem e visual voltados a um público jovem. Site: http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/

4.     Água on-line - Revista digital sobre água, saneamento e meio ambiente com notícias, legislações, links, indicações de livros e empresas que se preocupam com a questão ambiental. Site: http://www.aguaonline.com.br/

5.     Uma Viagem pelo Litoral Brasileiro: Informações sobre o litoral brasileiro em uma viagem da foz do Rio Parnaíba, no Maranhão, passando pela Ilha de Trindade, o ponto mais distante do mar territorial brasileiro, até chegar a foz da Lagoa dos Patos, no Rio Grande do Sul. Site: http://www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/maravista/index.htm

6.     Fotos de Pedro Martinelli sobre a Amazônia: O fotógrafo Pedro Martinelli dedica seu trabalho à região amazônica, expondo em seu site fotos e informações sobre espécimes da fauna e flora local. A página possui também fórum, agenda e notícias sobre preservação do meio ambiente, acompanhados por uma trilha sonora. Site: http://www.pedromartinelli.com.br/

7.     Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) – Site: http://www.ibge.gov.br/

8.     Revista Franco-Brasileira de Geografia - é uma revista franco-brasileira de geografia, dedicada à publicação de artigos originais, em francês ou português, e traduções de artigos existentes. Os artigos tratam, com numerosas ilustrações, de assuntos brasileiros, franceses ou outros, a prioridade é dada aos artigos comparativos e os artigos de brasileiros sobre a Europa. A revista difunde em ambas direções os avanços das pesquisas em geografia, em todas as suas linhas, com ênfase na geografia regional. Quanto às abordagens, nenhuma exclusiva, mas as exigências de uma revista científica são seguidas e, portanto a avaliação dos artigos por comitês internacionais. Site: http://confins.revues.org/

9.     Orientação metodológica para construção e leitura de mapas temáticos – Interessante artigo escrito pelos professores Rosely Sampaio Archela e Hervé Théry sobre cartografia temática. Site: http://confins.revues.org/index3483.html

ANEXO 1:

RELAÇÃO DE VIDEOS DISPONIBILIZADOS PARA USO EM SALA DE AULA E SUGERIDOS NA PROPOSTA CURRICULAR DE GEOGRAFIA

·         Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Ensino Fundamental e Médio -  SEE-SP – 2008. Os vídeos ajudam na compreensão da proposta e complementam o material pedagógico do primeiro bimestre de 2008.

·         Iconografia (Geografia, Arte e História) – Material de Apoio ao Caderno do Professor – Ensino Fundamental e Médio – SEE-SP – 2008. As imagens gravadas permitem impressão e outros manuseios. Os CDs contêm material iconográfico das disciplinas de Arte, Geografia e história especialmente selecionado para as atividades do Ensino Fundamental e Médio, em apoio ao Caderno do professor.

·         Iconografia (Geografia e outras disciplinas) – Material de Apoio ao Caderno do Professor – 2º Bimestre -  Ensino Fundamental e Médio – SEE-SP – 2008. Com a utilização de leitor de DVD, as imagens podem ser exibidas em sal de aula na TV ou no monitor do computador.

Filmes da TV Escola propostos nos cadernos do 1º bimestre - Geografia:

·         Amazônia: 

Floresta e cinzas

·         Sounbel: no coração da savana

·         Tinfou: de frente para o deserto, um oásis no Saara.

·         São Paulo: metrópole brasileira

·         Espelhos das Águas – Araruama – RJ

·         Camisetas Viajando – A História das Roupas de Segunda Mão e a Dívida do Terceiro Mundo.

Vídeos da TV Escola propostos no Caderno do 2º Bimestre – Geografia –

Série Técnicas Geográficas:

·         Símbolos e mapas

·         Grades dos mapas

·         Latitude

·         Distância

·         Direções

·         Contornos

·         Mapas temáticos

·         Amostragem

·         Coleta de dados

·         Gráficos

·         Resolução de problemas

·         Série Paisagens Brasileiras:

·         A Mulher, a Árvore, o Chapéu – Sobral – CE

·         “Reino nas Nuvens – Peru” - Vídeo da TV Escola indicado na Proposta Curricular de Geografia – SEE-SP – 2008.

·         “Um Olhar sobre Caracas” – Filme da TV Escola proposto para a 7ª série no caderno do 4º bimestre – SEE-SP – 2008 – O cotidiano de Caracas, capital da Venezuela e o contraste social de certos bairros onde vilas pobres e casas luxuosas ocupam o mesmo espaço.

·        OBS: Os vídeos de 1 a 7 foram encaminhados às unidades escolares no ano de 2009, como material de apoio aos cadernos do professor e do aluno na disciplina de Geografia.

Elaborado por:

Armando B. Filho

O que são ações afirmativas?

O que são ações afirmativas?

Ações afirmativas são políticas focais que alocam recursos em benefício de pessoas pertencentes a grupos discriminados e vitimados pela exclusão sócio-econômica no passado ou no presente. Trata-se de medidas que têm como objetivo combater discriminações étnicas, raciais, religiosas, de gênero ou de casta, aumentando a participação de minorias no processo político, no acesso à educação, saúde, emprego, bens materiais, redes de proteção social e/ou no reconhecimento cultural.

Entre as medidas que podemos classificar como ações afirmativas podemos mencionar: incremento da contratação e promoção de membros de grupos discriminados no emprego e na educação por via de metas, cotas, bônus  ou fundos de estímulo; bolsas de estudo; empréstimos e preferência em contratos públicos; determinação de metas  ou cotas mínimas de participação na mídia, na política e outros âmbitos; reparações financeiras; distribuição de terras e habitação; medidas de proteção a estilos de vida ameaçados; e políticas de valorização identitária.

Sob essa rubrica podemos, portanto, incluir medidas que englobam tanto a promoção da igualdade material e de direitos básicos de cidadania como também formas de valorização étnica e cultural. Esses procedimentos podem ser de iniciativa e âmbito de aplicação público ou privado, e adotados de forma voluntária e descentralizada ou por determinação legal.

A ação afirmativa se diferencia das políticas puramente anti-discriminatórias por atuar preventivamente em favor de indivíduos que potencialmente são discriminados, o que pode ser entendido tanto como uma prevenção à discriminação quanto como uma reparação de seus efeitos. Políticas puramente anti-discriminatórias, por outro lado, atuam apenas por meio de repressão aos discriminadores ou de conscientização dos indivíduos que podem vir a praticar atos discriminatórios.

No debate público e acadêmico, a ação afirmativa com freqüência assume um significado mais restrito, sendo entendida como uma política cujo objetivo é assegurar o acesso a posições sociais importantes a membros de grupos que, na ausência dessa medida, permaneceriam excluídos. Nesse sentido, seu principal objetivo seria combater desigualdades e dessegregar as elites, tornando sua composição mais representativa do perfil demográfico da sociedade.

Referência para citação:

Grupo de Estudos Multidisciplinares da Ação Afirmativa - GEMAA. (2011) "Ações afirmativas". Disponível em: http://gemaa.iesp.uerj.br/dados/o-que-sao-acoes-afirmativas.html

Africanidades brasileiras e educação